La cultura escolar determina o es construidad desde la escuela.

¿La cultura escolar determina a los que participan en ella o los que participan determinan la cultura?
 

Considero que ambos se determinando reforzándose y complementándose, a través de la convivencia diaria donde se retroalimentan conocimientos, valores, comportamientos, tradiciones, ideas, etc. Cada lugar representa de diferente forma su cultura  como la forma de vestir (trajes regionales), la forma de hablar (el acento), valores, hábitos, tradiciones y costumbres, que  llevan en su ser y al momento de interactuar con sus pares en un ambiente escolar se ve reflejada y se va adoptando o reconstruyendo dependiendo la situación en que se encuentre.

Si la cultura escolar, por el papel de conformidad y seguridad que aporta al grupo, se ha considerado como uno de los principales factores de resistencia al cambio; introducir cambios en educación va a significar considerar la escuela (Escudero y Bolívar, 1994) como unidad básica del cambio. A su vez el cambio para que suponga una mejora debe generarse desde dentro, más que por mandato externo; y proponerse capacitar al centro para desarrollar su propia cultura innovadora.

Se trata, entonces, de comprender cómo los patrones de cultura profesional del profesor influyen y son influidos por el cambio educativo (Hargreaves et al., 1992b), es decir las relaciones recíprocas entre cultura profesional, estructura organizativa escolar y la implementación del cambio educativo. De estos elementos el profesorado se constituye en la "llave en el proceso de cambio educativo, dependiendo de cómo la innovación es interpretada e implementada por el profesor" (Hargreaves et al., 1992b: 5). Las actitudes, asunciones y creencias del profesor hacia la innovación curricular propuesta, dependientes de su cultura profesional, van a redefinir o resistir, en cualquier caso reconstruir, los cambios propuestos. Bolívar, A. (1996).

Referencia:

Bolívar, A. (1996). Cultura escolar y cambio curricular. (Universidad de Granada)

Institucionalización de la educación en México

La escuela rural mexica en los años 20

La escuela en la industrialización

La escuela en los años 70

El estado y la construcción de identidad: Papel de la escuela

La escuela como escenario indispensable para la enseñanza-aprendizaje y socialización ayuda en gran medida y de manera estratégica a desarrollar la mente de los educandos, enseñándole no solo conocimientos esenciales, si no también acerca de la vida, produciendo cambios mentales significativos y transformadores del actuar humano.

En la escuela se producen intercambios humanos intencionados al aprendizaje de nuevos conocimientos, al desarrollo de competencias cognitivas, socio- afectiva, comunicativas, etc. y a la construcción de la identidad de los sujetos como individuos y de la escuela como comunidad que convoca y genera adhesión. Echeverría (2003).

La interacción que se vive día a día en el contexto escolar es indispensable para la formación de nuestra identidad ya que cada individuo posee una historia y una forma de actuar que construye, moldea, reconstruye la identidad del ser humano.

En la construcción de identidad los sujetos logran elaborar los significados de existencia que han movilizado su historia y han mediado su accionar hacia la configuración de una forma particular de habitar, sentir, vivir y pensar el mundo de

la vida. Así mismo, en la construcción de la identidad el individuo configura formas legítimas de convivir y organizar el mundo vital para restablecerlo, si así lo quiere, como un espacio de calidad de vida, un espacio vital de la relación y continua interacción, un espacio para vivir la diferencia y el reconocimiento. Echeverría (2003).

El estado promueve la formación de individuos capaces de generar un orden social, que responda a las necesidades que exigen las pautas que conllevan al desarrollo de nuestra sociedad aunque considero que actualmente no se cuentan con escuelas suficientes que  posibiliten la oportunidad de asistir  a cada individuo que la necesite, así como tampoco existe una calidad educativa en todos los planteles, el avance de nuestro país depende en gran medida en la preparación educativa que tenga cada uno de sus integrantes.

Referencia:

Echavarría C (2003). La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1, (2).

Reproducción y Resignificación

Reproducción: Hacer que algo se produzca o exista de nuevo.

Resignificación: es la acción de reinterpretar una situación social tradicional que se conoce en forma general por la totalidad de las personas y que sin embargo se vuelve a darle un valor interpretativo

Para continuar con mi actividad he decidido tomar en cuenta la aportación de mi compañera Marisol Silva que considero abarca ambos conceptos;  nos plantea lo siguiente:

En cuanto a una experiencia educativa que después haya resignificado les comparto:

El plan de estudios de la carrera de economía en CU contempla que durante los primeros cuatro años de la carrera leas El Capital de Marx, sus tres tomos, uno a uno. Al final, por supuesto, uno de memoria puede hablar de la explotación de los trabajadores, la plusvalía, los capitalistas y todos los conceptos que maneja Marx en sus libros. 

Se supone que con este aprendizaje eres ya un experto revolucionario en contra del capitalismo.

Pero lo que he aprendido ahora me ha hecho ver de forma diferente a Marx por dos grandes ausencias en su discurso: la importancia de la educación y la importancia de la mujer y de las condiciones de desigualdad entre hombre y mujeres. De tal manera que cuatro años de adoctrinamiento se han esfumado.

Parafraseando a Schütz (s.f.) hay conocimiento que uno da válido hasta que nuevo conocimiento lo confronta.

Reproducción	Resignificación
El leer y leer, hasta gravarse de memoria lo que plantea el economista  Max Weber en sus tres tomos acerca del capitalismo, la hace sentir que sabe lo necesario y que es una información muy valiosa para ampliar o dirigir sus recursos económicos a rendimientos placenteros. Sin importar la explotación humana.	Dirigir su interés hacia nuevos conocimientos la hace replantear y reflexionar las teorías del economista, ya que no considera la educación y el valor humano; solo se consideran intereses económicos y eso conlleva a una desigualdad social. La cual no va de acorde a su forma de ver la vida.

Las Instituciones

Todas las sociedades, sin excepciones, cuentan con sus propias instituciones que disponen de formas de relacionamiento convenidas. Desde los tiempos más remotos de organización de los hombres datan las instituciones, ninguna sociedad que se deslinde de tal podrá funcionar efectivamente si no dispone de instituciones.
Las instituciones generan confianza, al regular el comportamiento de los individuos para crear un ambiente armónico, además todas sin excepción busca contribuir  al desarrollo de la sociedad  satisfaciendo necesidades de  vivencia. A continuación te mostrare un cuadro donde de manera resumida se muestra la función de cada una, y la manera que influye en la persona y en la sociedad. 

Institución	función	Como influyen en la sociedad	Como influyen en la personas
Familiar	Es el sistema que reglamenta, estabiliza y uniforma las relaciones afectivas, de valores y la reproducción humana. Su forma más extendida y más reconocida en nuestra sociedad es la pareja monógama.	En el seno familiar se forman hábitos de convivencia de las nuevas generaciones y constituye el vehículo trasmisor de la herencia cultural, en el aspecto normativo y regulador, costumbre, modales personales, sentimientos morales, devociones y lealtades.	La familia es la institución universal. Determina en gran medida la conformación de la identidad y personalidad, de cada uno de los integrantes, además que satisface necesidades básicas de supervivencia.
Educativa	Es el proceso sistematizado de socialización que se desarrolla en el contexto familiar y en el marco complejo del dispositivo escolar creado por la sociedad.	Tiene un papel fundamental en la transmisión  recreación e inculcación de valores y representaciones organizadas,  controladas desde el poder a través de los llamados procesos de socialización.	Es una institución no sólo educadora sino también socializadora, la escuela influye en el logro, en la socialización y en la salud psíquica de los educandos. Así como, en la transmisión del saber científico culturalmente organizado y en los procesos de individualización
Religiosa	Comporta siempre unos códigos morales que indican el carácter bueno o malo de las diversas conductas. Así toda institución religiosa es fundamentalmente un sistema social de gestión de las creencias con una trascendencia.	La institucionalización comienza cuando ciertas reglas para complacer a “Dios” evolucionan hasta convertirse en normas sociales que deben ser cumplidas. Las instituciones religiosas pueden mantener unidas a las sociedades dando legitimidad y razón a las normas sociales.	La religión afecta la vida de las personas, de la sociedad en general, su mensaje debe traducirse en reglas concretas que se aplican en actividades y preocupaciones cotidianas. Las visiones éticas pueden perder algo en su traducción. Conversión: compromiso y convicción.
Económica	Es la configuración de los modelos por los que una sociedad produce sus bienes materiales y sus servicios; comporta la producción, la distribución, el intercambio y el consumo de bienes.	La economía es el motor de la sociedad. La forma en que se relacionan los seres humanos de una determinada sociedad o colectivo, buscando el mayor beneficio para el grupo. Son los usos, hábitos, costumbres o normas por los que se rigen las relaciones sociales y económicas.	Nos integra en la sociedad porque todos somos económicamente interdependientes Influye en la actitud y comportamiento de los trabajadores.
Político	Es el conjunto del sistema jurídico, legislativo y administrativo que organiza el orden público en una sociedad.	Su finalidad es mejorar a la sociedad, esta institución incluye leyes, normas. Consiste en la capacidad para controlar la conducta de los demás por medios diversos a la fuerza y a la autoridad.	Influye en toda la sociedad, pues se determina quién tendrá el monopolio para el uso legítimo de la fuerza dentro de determinado territorio, y define cómo va a ser organizado y utilizado el poder que deriva de ese monopolio. Las personas que ejercen este poder integran el gobierno.

Todas las sociedades, sin excepciones, cuentan con sus propias instituciones que disponen de formas de relacionamiento convenidas. Desde los tiempos más remotos de organización de los hombres datan las instituciones, incluso, la mayoría de las instituciones de hoy son copias actuales de aquellas que surgieron por primera vez en el pasado.
Ninguna sociedad que se precie de tal podrá funcionar efectivamente si no dispone de instituciones.

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Todas las sociedades, sin excepciones, cuentan con sus propias instituciones que disponen de formas de relacionamiento convenidas. Desde los tiempos más remotos de organización de los hombres datan las instituciones, incluso, la mayoría de las instituciones de hoy son copias actuales de aquellas que surgieron por primera vez en el pasado.
Ninguna sociedad que se precie de tal podrá funcionar efectivamente si no dispone de instituciones.

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